文章作者 劉秀紅

　　原文刊發(fā)于《中國現(xiàn)代教育裝備》雜志2019年第04期

　　優(yōu)化圖書館環(huán)境 激發(fā)讀書興趣

　　創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，營造良好的書香氛圍。布局合理、整潔寧靜的館舍環(huán)境，不僅是圖書館建設(shè)的重要內(nèi)容，而且是激發(fā)閱讀興趣、陶冶情操的重要保證，有利于師生充分感受到讀書的快樂，提高閱讀效率。為此，我們對圖書館的內(nèi)部環(huán)境重新進行了人性化設(shè)計。

　　一是仿照書店模樣，將圖書分類擺放，以方便師生借閱;在四周的墻壁設(shè)計精美的圖畫，張貼“名人名言”“古人經(jīng)典讀書故事”等有關(guān)讀書的文句;配齊照明設(shè)施，使室內(nèi)具備良好的采光和通風(fēng)換氣功能;增添飲水機，讓讀書成為一種享受等。

　　二是配置信息化讀書設(shè)備。為方便師生查閱，新增了圖書館自動化管理軟件、計算機等辦公設(shè)備，能夠為師生提供一些摘抄、復(fù)印業(yè)務(wù)，使服務(wù)更加到位。

　　三是提升服務(wù)意識。本著服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生的宗旨，圖書館全天候開放，學(xué)生可以隨時來圖書館借閱圖書、閱覽報紙雜志。同時做好圖書宣傳，采取各種方式向師生推薦圖書，如新書推薦、新書展覽、圖書借閱排行榜等。

　　擴大圖書館功能 拓展閱讀時空

　　為了提高圖書的利用率，除了為學(xué)生的借閱提供最大便利以外，還通過采取以下措施，有效拓展了學(xué)生的閱讀時空。

　　1.建立班級圖書角

　　圖書角中的圖書由班級圖書管理員統(tǒng)一從圖書館借閱，定期更換。在管理上專門準(zhǔn)備了“學(xué)生借閱登記表”，及時做好記錄，確保圖書角正常有序運轉(zhuǎn)。

　　2.建立圖書交流制

　　一是班級圖書交流制。即在本校內(nèi)開展班級與班級之間的定時圖書交流，可以隨時進行。二是校際間圖書交流制。即學(xué)校與學(xué)校之間，互相交流學(xué)生自己喜歡的圖書，每月交流至少一次，每次交流數(shù)量每班不少于5冊。這兩種做法的好處是，能夠最大限度地發(fā)揮圖書的作用，擴大學(xué)生的閱讀量，做到資源共享，滿足學(xué)生的閱讀需求。

　　3.建立家庭書架

　　書香校園建設(shè)離不開家長的參與和支持，為此積極倡導(dǎo)家長建立家庭書架，通過建立圖書館與家庭聯(lián)系制、開展“與經(jīng)典為伴，做藏書家庭”活動以及制訂親子共讀計劃，讓書香飄進每個家庭，讓學(xué)生隨處受到書香的熏陶。

　　豐富閱讀形式 提高閱讀效率

　　為了進一步促進讀書活動深入開展，我們根據(jù)“得法課內(nèi)、得益課外”的思路，在引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法的同時，適當(dāng)輔之以豐富多彩的活動，切實提高閱讀質(zhì)量。

　　1.開設(shè)閱讀指導(dǎo)課

　　學(xué)校每周開設(shè)2節(jié)以上的閱讀指導(dǎo)課，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授讀書的方法，包括一般的閱讀程序、基本的要求和方法，如讀思結(jié)合法、讀寫結(jié)合法、讀問結(jié)合法等。同時根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的不同特點，在側(cè)重點上有所區(qū)別。如讀書筆記，低年級學(xué)生要求把所讀書的標(biāo)題記錄下來，中年級學(xué)生要求摘抄精美詞句，高年級學(xué)生除了要求摘抄精美詞句以外，還可以適當(dāng)寫些讀書體會。

　　2.開展豐富多彩的活動

　　一是國旗下的誦讀活動。即利用每周的升旗儀式，各班輪流在國旗下進行經(jīng)典誦讀，教師輪流在國旗下進行美文誦讀。二是主題閱讀活動。即閱讀活動與主題教育活動相結(jié)合，如以學(xué)習(xí)雷鋒月、兒童節(jié)、世界讀書日、父親節(jié)、母親節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日為契機，開展愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育及傳統(tǒng)美德教育等。三是課內(nèi)、外結(jié)合閱讀活動。即與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，開展“詩文朗誦、書法繪畫、英語表演、數(shù)學(xué)手抄報”等活動。四是親子共讀。即利用家長會、QQ群、家訪等方式，給家長推薦一些閱讀書目，介紹一些閱讀技等，促進他們認識到親子共讀的重要性，多與孩子一起閱讀和交流。

　　以上活動的開展，需要學(xué)生大量閱讀、查閱資料才能順利完成，既能提高閱讀的積極性，又能在活動中體驗到閱讀的快樂和幸福，從而保證了學(xué)生每天有一小時以上的課外閱讀時間，達到以活動促閱讀的目的。

　　多元化評價 保持讀書熱情

　　為了檢查書香校園的實施效果，使廣大師生保持讀書熱情，我們采用“小組評、教師評、家長評”相結(jié)合的方式，通過開展每學(xué)期一次的“讀書明星”評選活動，進一步促進讀書熱潮長盛不衰。

　　小組評就是引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的閱讀數(shù)量和收獲，由學(xué)生自我評價，然后由小組根據(jù)其平時的讀書表現(xiàn)和取得的成效，依據(jù)評選標(biāo)準(zhǔn)，交流討論后做出最終評價。及格一項就得一顆星，最后累計出得星數(shù)。

　　家長評就是班主任把“讀書明星”的評選標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布在班級網(wǎng)站中，讓家長根據(jù)孩子在家中的日常表現(xiàn)逐條進行客觀評價，然后把最終的得星數(shù)反饋給班主任。

　　教師評就是教師依據(jù)“讀書明星”評選條件和學(xué)生的讀書記錄，評出“優(yōu)秀”“良好”“合格”3個等次。

　　等三方的評價完成后，由各小組組長、教師和家長代表組成“考核小組”，計算出每個學(xué)生的得星數(shù)，按照從高到低的順序，評出前5名同學(xué)為“讀書明星”，在校園網(wǎng)上進行宣傳。

　　隨著教育改革的深入發(fā)展，書香校園建設(shè)的意義更加重要，而圖書館在書香校園建設(shè)中的作用也更加突出，要求也更高，無論硬件還是軟件，都需要進一步提高標(biāo)準(zhǔn)。相信只要思想上重視，積極探索更有效的方法，就能最大限度地發(fā)揮其作用，使書香校園建設(shè)更上一層樓。