你對校園園林設(shè)計和實踐有什么見解，今天我們就針對的校園園林設(shè)計聊一聊、希望可以幫到你！校園園林綠化是現(xiàn)代化社會對每一所大學(xué)乃至幼兒園的需求?？梢赃@樣說一個好的校園綠化能夠折射出學(xué)校的質(zhì)量、檔次和精神面貌。園林綠化具有調(diào)節(jié)和改善小氣候、保護(hù)和改善環(huán)境、美化校園、為師生提供休憩、運動、教育的場所等多種生態(tài)和服務(wù)功能通過園林的綠化建設(shè)和管理，創(chuàng)造適宜的校園自然景觀和人文景觀，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，不但有利于師生在長時間腦力勞動后恢復(fù)疲勞、增進(jìn)健康，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操和進(jìn)行潛移默化的教育。

因此，校園園林綠化既是學(xué)校總體規(guī)劃的重要組成部分，也是學(xué)校管理教育的重要內(nèi)容。下面我們聊一聊如何做好現(xiàn)代校園綠化所應(yīng)具備的新的設(shè)計理念談幾點。

提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)校是社會的重要組成部分，有自己的特點。在校園園林綠化方面，學(xué)校要遵循園林綠化的普遍原則，又要考慮學(xué)校自身的特點要求。學(xué)校不是體閑公園，不是市政廣場， 因而，學(xué)校不能只考慮綠化、美化、還應(yīng)考慮如何通過綠化、美化來營造良好的教書育人環(huán)境。學(xué)校的園林綠化必須堅持為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)的指導(dǎo)思想．嚴(yán)格遵循實用、經(jīng)濟、美觀的原則。校園是教書育人的環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄，豐富個性的空間，它應(yīng)該使受教育者感受到一種個性成長的需要和心靈成長的力量和環(huán)境，它應(yīng)是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂，它應(yīng)有良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境。達(dá)到有益于師生之間教與學(xué)的生態(tài)型美好環(huán)境。

統(tǒng)一規(guī)劃，合理安排

規(guī)劃不僅是學(xué)校的建筑規(guī)劃，也不單是校園的綠化規(guī)劃，它是校園內(nèi)建筑設(shè)施、道路、各種管道、線路設(shè)施、活動場地、花草樹木、山石水體等的總體規(guī)劃。學(xué)校的園林綠化要在“實用、經(jīng)濟、美觀”原則的指導(dǎo)下， 營造一個防暑、防寒、防風(fēng)、防塵、防噪聲的校園“小氣候”，創(chuàng)造一個為教育教學(xué)服務(wù)的優(yōu)美環(huán)境，突出教育的特色與本校的主題。目前，大多數(shù)中小學(xué)的校園規(guī)劃都不同程度地存在一些問題。有的認(rèn)為規(guī)劃就是建筑物的規(guī)劃， 根本沒有把校園綠化考慮在內(nèi)；有的不找專業(yè)部門規(guī)劃或不經(jīng)過主管部門審批；有的隨心所欲變更規(guī)劃，前后幾任校長銜接不好，校長換，規(guī)劃變。凡此種種，對校園環(huán)境的建設(shè)極為不利，應(yīng)該引以為戒。

因地制宜，突出特色

適地適樹，堅持因地制宜，突出特色。學(xué)校應(yīng)該從當(dāng)?shù)亍?dāng)時的實際出發(fā)，探討搞好校園綠化的路子。針對目前校園綠化中的不足，應(yīng)注意處理好以下幾方面的問題。一是注意解決好“規(guī)劃模式雷同”的問題。就是許多學(xué)校不能體現(xiàn)各自學(xué)校的特色，規(guī)劃模式相似，不同類別的學(xué)校其規(guī)劃模式應(yīng)有所區(qū)別，如職業(yè)中學(xué)、普通高中、初中、小學(xué)等，其學(xué)生組成、活動場地、教學(xué)內(nèi)容、管理要求等方面不盡相同，在規(guī)劃布局上要適應(yīng)各自的要求，不能千篇一律；即使同類學(xué)校，也應(yīng)根據(jù)其占地面積、辦學(xué)規(guī)模、地理位置的差別而有所區(qū)別。

注重立意，突出綠化及景觀環(huán)境感染力

中國古典園林非常講究意境美，現(xiàn)代社會也公認(rèn)園林是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合。校園是育人的地方，具有特定的場所，而綠化及景觀元素正是表達(dá)這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環(huán)境氛圍的素材，創(chuàng)造人文與自然想結(jié)合的環(huán)境是生態(tài)型園林綠化及景觀設(shè)計的目標(biāo)。設(shè)計時應(yīng)從構(gòu)思立意入手，創(chuàng)造能夠產(chǎn)生積極作用的環(huán)境氛圍，使廣大師生從環(huán)境中也能受到教育和啟迪，從而激發(fā)教者教書育人，學(xué)者立志成才的信心和決心。

簡潔明快，突出時代性

從表現(xiàn)形式上看，校園環(huán)境以清新自然、幽靜典雅為佳，校園內(nèi)的綠化景觀設(shè)計在滿足基本功能的前提下，簡潔明快，樸素大方，構(gòu)思巧妙。運用現(xiàn)代的設(shè)計“語言”和材料表現(xiàn)主題，顯現(xiàn)時代的風(fēng)格情調(diào)。

以綠為主，突出綠化及景觀美

校園環(huán)境應(yīng)當(dāng)是滿目蒼翠，鮮花盛開，以宜人的綠化及景觀來消除師生們的各種壓力。要創(chuàng)造宜人的室外學(xué)習(xí)環(huán)境就離不開綠化及景觀，尤其是合理配置的環(huán)境綠化和景觀，校園在以綠為主的基礎(chǔ)上還應(yīng)注重體現(xiàn)藝術(shù)美，自然美和意境美，更進(jìn)一步講在綠化及景觀配置上還應(yīng)考慮能夠體現(xiàn)四季常青的校園精神。

校園綠化設(shè)計基礎(chǔ)

校園空間特殊，可綠化土地面積有限。因此，綠地規(guī)劃應(yīng)做好以下幾點：

1、要從學(xué)校實際出發(fā)，因地制宜，在服從總體規(guī)劃的前提下，充分利用房前屋后、操場周圍、圍墻內(nèi)外等有限的土地做文章，爭取把學(xué)校建成“花園式”學(xué)校；

2、要體現(xiàn)以人為本的設(shè)計理念，要從老師和同學(xué)們工作、生活、學(xué)習(xí)需要出發(fā)，綠化為教學(xué)服務(wù)；

3、綠地布局、分布應(yīng)合理，注意局部與整體的關(guān)系，盡量形成點、線 、面相結(jié)合的統(tǒng)一綠化體系。要以學(xué)校的建筑、廣場、運動場、道路等為主體，用綠化來襯托和組成不同的空間。不能只顧頭不顧尾，也就是只注重校門口的綠化，而忽視教工生活區(qū)、體育活動區(qū)等的綠化；

4、要以植物造景為主，適當(dāng)點綴園林小品，植物造景應(yīng)注意季相變化，努力形成春花爛熳、夏蔭濃郁、秋色絢麗、冬景蒼翠的四季景觀；

5、植物配置時，要以落葉喬木、常綠喬木為主，充分利用花灌木，合理利用攀援植物，將喬木、灌木、地被、草花有機地結(jié)合起來。

校園樹種選擇與配置

1、樹種選擇

樹種選擇時要充分考慮學(xué)生多是活潑好動的未成年人，學(xué)校是一個教學(xué)場所這些因素。選擇樹種時：

（1）樹種選擇上應(yīng)豐富多彩，滿足師生對校園環(huán)境的需求；

（2）所選擇的樹種應(yīng)適應(yīng)性強，易于管理；

（3）所選擇的樹種應(yīng)該樹形美觀，能滿足遮蔭、降噪、除塵等功能 ；

（4）不選帶刺植物，如黃刺玫、火棘、紅葉小檗、以保護(hù)師生安全；

（5）不選有毒植物，如月季、薔薇、玫瑰、枸橘等；夾竹桃、八仙花、烏桕、紫藤等；

（6）不選有污染、有刺激性的植物。如：懸鈴木等對人的皮膚和嗓子有刺激性。

2、樹種配置

（1）注意速生樹與慢生樹的結(jié)合，常綠為主；

（2）處理好建筑物與綠化的關(guān)系，教學(xué)樹與落葉樹的搭配樓，實驗室前后應(yīng)考慮室內(nèi)通風(fēng)、采光等，最好選栽些小灌木；

（3）運動場周圍應(yīng)以大喬木木，東西兩側(cè)可栽植高大喬木；

（4）學(xué)校圍墻內(nèi)外應(yīng)栽植高籬或攀援為主，盡量少用灌木；

總之，校園綠化設(shè)計是一種藝術(shù)創(chuàng)造，是學(xué)校總體規(guī)劃的重要組成部分。好的校園綠化設(shè)計能給人以美的享受，能為師生們創(chuàng)造良好的工作、生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，陶冶師生情操，激發(fā)師生學(xué)習(xí)和工作熱情。校園是一個相對封閉的特殊空間，空間相對狹小，人員相對集中、固定，中小學(xué)校除教職工外多是未成年的學(xué)生。因此，校園綠化應(yīng)區(qū)別與城鎮(zhèn)綠化、單位庭院綠化、工廠綠化。校園綠化首先要考慮學(xué)生活動空間，應(yīng)以方便人員疏散、通行，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、健身需求，滿足教師教學(xué)要求為目的；其次校園綠化必須能為老師和同學(xué)們創(chuàng)造一個以靜為主，具有綠化、凈化、美化、香化、靜化等功能的良好學(xué)習(xí)環(huán)璄，從而達(dá)到改善校園生態(tài)質(zhì)量、師生的生活質(zhì)量的目的。