幼兒園文化具有凝聚功能，可以把教職員工緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，使他們目的明確、協(xié)調(diào)一致。幼兒園文化強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”，尊重人的情感。這樣可以在幼兒園中營(yíng)造一種寬松、和諧、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的和睦氛圍，使教職員工之間形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力。其次，幼兒園文化具有激勵(lì)功能。幼兒園文化所形成價(jià)值的導(dǎo)向和校園內(nèi)部的文化氛圍能夠起到激勵(lì)的作用，極大地調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性和創(chuàng)造性。在以人為本的校園文化氛圍中，園領(lǐng)導(dǎo)與教職員工以及教職員工之間互相關(guān)心、互相支持。特別是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教職工的關(guān)心會(huì)使其感到受人尊重，自然會(huì)精神振奮，努力工作。

    獨(dú)特的、深厚的文化底蘊(yùn)是一個(gè)園所長(zhǎng)期生存的秘訣。幼兒園文化的本質(zhì)實(shí)際就是體現(xiàn)在其核心價(jià)值觀上，一個(gè)幼兒園能否可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵就在于，這種核心價(jià)值觀是不是能夠成為全園教職工認(rèn)可的共同價(jià)值觀。這種共同價(jià)值觀就能在幼兒園不斷發(fā)展的道路上得以延續(xù)和發(fā)展，并成為幼兒園可持續(xù)成長(zhǎng)的重要保障。

    如何進(jìn)行幼兒園校園文化建設(shè)？

    1）對(duì)教職員工進(jìn)行人文精神培養(yǎng)

    幼兒教師是幼兒園校園文化建設(shè)的主人，是幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵。切實(shí)地把“以人為本”落到實(shí)處，尊重人才，尊重教師，將教師文化素養(yǎng)提升、創(chuàng)造性地發(fā)揮，重視培養(yǎng)教職工愛(ài)崗敬業(yè)的精神，這是幼兒園校園文化得以生存和發(fā)展的根基。

    2） 營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境

    良好的幼兒園校園環(huán)境的創(chuàng)建要充分考慮兩方面的和諧與統(tǒng)一：首先要能夠讓幼兒身心得到健康發(fā)展，符合幼兒對(duì)環(huán)境質(zhì)量的需要。再者要符合教職員工所需要的、具有濃厚文化氣息的物質(zhì)、文化環(huán)境，最終才能完全激發(fā)教師對(duì)幼兒園的歸屬感和責(zé)任感。

    3）幼兒園校園制度的規(guī)范

    在校園制度建立的過(guò)程中，要緊緊依據(jù)國(guó)家的教育方針和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，充分調(diào)動(dòng)全體教職員工的自覺(jué)性、積極性與參與性，制定適合本園自身實(shí)際的各種規(guī)章制度。讓大家明白應(yīng)該怎么做、不應(yīng)該怎么做、什么該做、什么不該做等等細(xì)則，從而形成自我管理和自我約束的制度文化。